Katrin Heß

Dipl.-Inform. Katrin Heß

Porträt

  • Studium der Informatik am Karlsruher Institut für Technologie (KIT)
  • Mitarbeiterin in der Personalentwicklung seit 2013
  • Weiterbildung zur "Systemischen Organisationsberaterin" am Zentrum für systemische Forschung und Beratung (zsfb) 
  • Ansprechpartnerin für Hochschuldidaktische Weiterbildungsangebote (HD-Zertifikat)
  • Ansprechpartnerin für das Mentoringprogramm X-Ment
  • Leiterin der Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik
  • Stellv. Abteilungsleiterin „Qualifizierung wissenschaftlicher Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter"

Veröffentlichungen

  • Köhler, P., Landgrebe, V., Nickolaus, F. & Heß, K. (2021): Digitalisierung eines Weiterbildungsprogrammes für studentische Tutor*innen in Zeiten der Corona-Pandemie am Beispiel des Karlsruher Instituts für Technologie (KIT). In: Online-Magazin Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, Ausgabe 21/2021. URL: medienpaed-ludwigsburg.de/
  • Heß, K. & Klink, K. (2021). Nachhaltigkeit von Innovationsprojekten und Ansätze zur Förderung der Nachhaltigkeit in der Hochschule. In: Robert Kordts-Freudinger, Niclas Scharper, Antonia Scholkmann, Birgit Szczyrba (Hrsg.). Handbuch Hochschuldidaktik. UTB, S. 421-434.
  • Hillenbrand, K., Heß, K., Kemm, Y., Mayer, M., Sturm-Richter, K. (2021). Hochschuldidaktische Fachtandems als Schlüssel für eine integrative und nachhaltige Studiengangentwicklung. In: Neues Handbuch Hochschullehre, Kap. J.3 Organisationsentwicklung und Lehrkultur, Organisations- und Struckturwandel, J3.17.
  • Michael, M., Thiery, F., Fintzen, J., Przybilla, M., Heß, K. (2020): On the Role of Professional Organizations in the Further Development Process of Study Programs. FIG Working Week 2020, 10.-14 Mai 2020, Amsterdam.
  • Mayer, M., Heß, K., Cermak, J. (2020): Gelingendes Zusammenspiel von Einzelmaßnahmen zur Weiterentwicklung des Lehr-Lernsystems im BSc-Studiengang „Geodäsie und Geoinformatik“ am Karlsruher Institut für Technologie (KIT). Kersten, T.P. (Hrsg.): 40. Wissenschaftlich-Technische Jahrestagung der DGPF. Publikationen der Deutschen Gesellschaft für Photogrammetrie, Fernerkundung und Geoinformation e.V., Band 29, 400-410.
  • Stricker, M & Heß, K. (2020). Inclusive Assessment: Prüfen, Bewerten und Feedback im Zeichen der Heterogenität von Studierenden. In: Heuchemer, S.; Szczyrba, B. & van Treeck, T. (Hrsg.) „Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung“. Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: wbv, S. 167-174.
  • Heß, K., Schostok, P., Klink, K., Diez, A. (2017): „Der Einsatz von E-Portfolios im Rahmen hochschuldidaktischer Weiterbildungsprogramme zur Förderung des Praxistransfers – am Beispiel des Tutorenprogramms am KIT.“ In:Robert Kordts-Freudinger, Daniel Al-Kabbani, Niclas Schaper (Hg.): dghd Tagungsband 2015. „Hochschuldidaktik im Dialog“. Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik, W. Bertelsmann Verlag, S. 183-194.
  • Heyner, M., Kröpke, H., Putorti, G., Blüthmann, N., Wesner, S., Trebing, T., Schostok, P., Heß, K. (2017): „Tutorienarbeit an Hochschulen – Überblick und Einblick in die Qualifizierung der Tutor*innen.“ In: Robert Kordts-Freudinger, Daniel Al-Kabbani, Niclas Schaper (Hg.): dghd Tagungsband 2015. „Hochschuldidaktik im Dialog“. Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik, W. Bertelsmann Verlag, S. 136-181.
  • Heß, K., Schostok, P., Klink, K., Diez, A. (2015): "Reflektierter Methodeneinsatz: Ein Instrument zur Entwicklung von fach- und formatspezifischer Lehrkompetenz." In: Neues Handbuch Hochschullehre: Lehren und Lernen effizient gestalten. Hrsg. von Brigitte Behrendt. Berlin: Raabe, L 1.27, S. 133-158.

Tagungsbeiträge

  • Belgardt, S., Heß, K.; Hillenbrand, K., Kemm, Y., Mayer, M., Sturm-Richter, K. (2020): Zusammenarbeit zwischen Hochschuldidaktik und Fachdisziplin: Ein Erfolgskonzept für alle Fakultäten am KIT? Campustage 2020 "LehreForschung-Plus", 15.-16.10.2020, Karlsruher Institut für Technologie.
  • Mayer, M.; Kainer, F.; Heß, K.; Kemm, Y.; Hillenbrand, L. (2020): Fachkulturelle Unterschiede als Chance begreifen und Lehr-Lernsysteme kooperativ weiterentwickeln. 49. dghd-Jahrestagung "Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe: miteinander – kooperativ – integrativ", 10.–13. März 2020, Berlin.
  • Rabold, J.; Mayer, M.; Heß, K.; Cermak, J. (2020): Querschnittsthemen als Instrument zur besseren Vernetzung von Lerninhalten und Ausgangspunkt für die Weiterentwicklung des Lehr-Lernsystems. 49. dghd-Jahrestagung "Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe: miteinander – kooperativ – integrativ", 10.–13. März 2020, Berlin.
  • Mayer, M.; Heß, K.; Cermak, J. (2020): Gelingendes Zusammenspiel von Einzelmaßnahmen zur Weiterentwicklung des Lehr-Lernsystems im BSc-Studiengang „Geodäsie und Geoinformatik“ am Karlsruher Institut für Technologie (KIT). 4.-6. März 2020, 40. Wissenschaftlich-Technische Jahrestagung der DGPF, Stuttgart.
  • Klink, K.; Schostok, P.; Lenges, N.; Heß, K.; Hillenbrand, K.; Mayer, M.; Krause, S. (2018): Hochschuldidaktische Fachtandems als erfolgversprechendes Konzept für die Zusammenarbeit von Hochschuldidaktik und Natur-/Ingenieurwissenschaften am KIT. dghd-Jahrestagung 2018 "Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis", 28. Februar 2018 – 2. März 2018, Karlsruhe.
  • Heß, K.; Hillenbrand, K.; Klink, K.; Krause, S.; Lenges, N.; Mayer, M.; Schostok, P. (2018): Integrative Studiengangentwicklung mit Unterstützung hochschuldidaktischer Fachtandems - Teilprojekt von KIT-LehreForschung-PLUS (Poster). dghd-Jahrestagung 2018 "Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis", 28. Februar 2018 – 2. März 2018, Karlsruhe.
  • Mayer, M.; Heß, K. (2018): Mit Lehrinnovationen einen Grundstein für Studiengangentwicklung legen am Beispiel des kleinen KIT-BSc-Studiengangs „Geodäsie und Geoinformatik“ (Poster). dghd-Jahrestagung 2018 "Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis", 28. Februar 2018 – 2. März 2018, Karlsruhe.
  • Mayer, M.; Stövhase, J.-M.; Heublein, M.; Heß, K.; Kunz, A. M. (2018): Was brauchen Studienanfängerinnen und -anfänger? – Individuelle und motivierende selbstkompetenzorientierte Unterstützungsangebote am Beispiel des kleinen Ingenieurstudiengangs „Geodäsie und Geoinformatik“. Brücken ins Studium: Orientieren, qualifizieren, fördern. MINT-Kolleg Baden-Württemberg, 20.-21. März 2018, Stuttgart.
  • Stricker, M.; Heß, K. (2017): „Inclusive Assessment: Bewerten und Feedback im Zeichen der Heterogenität der Studierenden.“ (Workshop) 46. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd): „Prinzip Hochschulentwicklung – Hochschuldidaktik zwischen Profilbildung und Wertefragen", 08.-10. März 2017, Köln.
  • Stricker, M.; Heß, K. (2016):„Research-informed teaching and curriculum design. The perspective of Teaching and Learning in Higher Education at Karlsruhe Institute of Technology (KIT).“ (Workshop). PedRIO Conference: "What is Teaching Excellence?", 22. November 2016, Plymouth.
  • Haynberg, V.; Heß, K.; Klink, K. (2016):„Einsatz eines Kompetenzprofils zur Optimierung der fach- und formatspezifischen Ausrichtung von hochschuldidaktischen Weiterbildungen am Beispiel eines Tutorenprogramms“ (Beitrag im Disqspace). 45. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd): „Gelingende Lehre: erlennen, entwicklen, etablieren“, 21.-22. September 2016, Bochum.
  • Heß, K.; Haynberg, V.; Klink, K.; Gescher, J. (2016):„Wettbewerbsbasierte Anreizsysteme zur Förderung innovativer Lehrkonzepte - am Beispiel einer internen Ausschreibung der Fakultät für Biologie am KIT“ (Poster). 45. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd): „Gelingende Lehre: erlennen, entwicklen, etablieren“, 21.-22. September 2016, Bochum.
  • Klink, K., Klink, K., Haynberg, V., Heß, K., Schostok, P. (2015):„Didaktische Gestaltungsmöglichkeiten in der Hochschullehre erweitern, um Nutzen und Akzeptanz hochschuldidaktischer Qualifizierungsmaßnahmen zu erhöhen – Ein Blick auf die Rolle der Hochschuldidaktik und mögliche Handlungsstrategien“ (Beitrag im Disqspace). 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd): „Hochschuldidaktik im Dialog – Tag(ung) des Lernens und Lehrens“, 04.-06. März 2015, Paderborn.
  • Haynberg, V., Heß, K., Klink, K., Schostok, P. (2015): „Der Einsatz von e-Portfolios im Rahmen hochschuldidaktischer Weiterbildungsprogramme zur Förderung des Praxistransfers“ (Beitrag im Disqspace). 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd): „Hochschuldidaktik im Dialog – Tag(ung) des Lernens und Lehrens“, 04.-06. März 2015, Paderborn.
  • Klink, K., Haynberg, V., Heß, K., Klink, K., Diez A. (2014): „Mögliche Ansätze zur Adaption eines Total-Quality-Management (TQM)-Systems für die hochschuldidaktische Weiterbildung am Beispiel des Tutorenprogramms „Start in die Lehre“ des KIT“ (Poster). 43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd): „Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis – Empirie“, 17.-19. März 2014, Braunschweig.
  • Klink, K., Haynberg, V., Heß, K. (2014): „Untersuchung der fach- bzw. formatspezifischen Lehrkompetenz studentischer Tutoren/-innen“. 43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd): „Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis – Empirie“, 17.-19. März 2014, Braunschweig.

Themenschwerpunkte